�鶹����

Cada 24 de xaneiro celébrase o Da Mundial da Educacin. Este ano, o lema da xornada «Intelixencia artificial e educacin: preservar a autonoma nun mundo automatizado», destaca a importancia de ter en conta o impacto, cada vez maior, da intelixencia artificial no eido educativo.��

Nesta xornada a Unesco pon o foco nas grandes oportunidades que presenta a intelixencia artificial no eido educativo, pero tamén nas ferramentas que debemos desenvolver para garantir que se mantea o control sobre esta nova tecnoloxa e que poida dirixirse a obxectivos desexados, tendo como gua os dereitos humanos e a promocin do progreso cara aos obxectivos de desenvolvemento sostible (ODS).

Para garantir unha boa utilizacin deste potente recurso nas aulas é imprescindible a formacin do profesorado e do alumnado en recursos crticos e éticos. Por outra banda, a Unesco incide na importancia da investigacin para reforzar o aliamento das decisins das mquinas coa intencin e cos valores humanos, e na ��regulacin, co fin de definir como manter as lias de responsabilidade sobre as accins das mquinas.

A intelixencia artificial ten un enorme potencial para o ben social e para a promocin do logro dos ODS, sempre que se desenvolva de xeito que beneficie a humanidade e que respecte as normas e os valores humanos as como a orientacin cara paz e ao desenvolvemento sustentable.

A educacin na Axenda 2030

A educacin é un dos piares nos que se sustenta a Axenda 2030 cara construcin dun mundo mis sustentable. No ODS 4 «Garantir unha educacin inclusiva, equitativa e de calidade e promover oportunidades de aprendizaxe durante toda a vida para todas as persoas» recllense as metas especficas da Axenda 2030 no eido da educacin, pero ademais, a Axenda recoece o carcter transformador da educacin que contribúe de forma determinante para acadar todos os ODS e constitúe a base para unha sociedade xusta e igualitaria, as como para contribur a un mundo sostible e pacfico.

Podes coece mis detalles sobre os actos de celebracin do Da Mundial da Educacin na seguinte .��

��