�鶹����

Un proxecto de innovacin educativa levado a cabo na Facultade de Ciencias da Educacin e do Deporte buscou analizar en que medida a intelixencia artificial “est transformando a forma en que estudantes e docentes afrontan o seu traballo académico”, segundo sinala a súa coordinadora, a profesora Helena Vila. Coa participacin de 146 estudantes dos tres graos que se imparten neste centro, as como de 28 profesores e profesoras, os resultados desta anlise amosan que a intelixencia artificial “integrouse de forma habitual no traballo académico do estudantado”, que emprégaa principalmente “para organizar, comprender e producir contidos”. O profesorado, por outra banda, achégase a estas ferramentas desde “unha posicin mis prudente e reflexiva”, usndoa para “tarefas técnicas como elaboracin de materiais e planificacin docente”, ao tempo que se amosa “mis consciente” que o alumnado respecto de posibles problemas éticos derivados da súa utilizacin.

Seleccionado na convocatoria de innovacin educativa da facultade correspondente a 2025, o proxecto La inteligencia artificial como aliada educativa: desafos y oportunidades en la formacin de estudiantes y docentes de graos en educacin buscaba tamén identificar “desafos e oportunidades” vinculados aplicacin da IA como ferramenta educativa. Como lembra o equipo responsable do proxecto na publicacin da facultade que recolle os resultados desta iniciativa, a IA xerativa tense convertido “nunha tecnoloxa clave na transformacin das contornas educativas, modificando a forma na que estudantes e docentes acceden informacin, elaboran contidos e desenvolven competencias académicas e profesionais”. Nese senso, Vila incide na necesidade de “preparar os futuros profesionais para un escenario educativo no que a IA ser unha ferramenta habitual”, de tal xeito que o propsito deste proxecto era tamén “ofrecer unha fotografa real do que est acontecendo” na facultade na que se forman os futuros e futuras docentes.

As visins de estudantes e docentes

A través dos cuestionarios respondidos por alumnado dos graos en Educacin Infantil, Educacin Primaria e Ciencias da Actividade Fsica e do Deporte, o proxectou permitiu constatar “unha presenza moi natural da IA no da a da académico” do estudantado. A ferramenta que recorren en maior medida é ChatGPT, a vez que empregan tamén, dun xeito “moderado”, outras plataformas como Gemini ou Copilot. Mis do 70% amosronse satisfeitos ou moi satisfeitos con esta tecnoloxa, que empregan fundamentalmente para tarefas académicas bsicas. “O que observamos é que o estudantado emprega a IA sobre todo como apoio académico para buscar informacin, xerar ideas, planificar tarefas, organizar traballos e mellorar a redaccin. Isto indica que xa est influndo na forma de estudar e aprender”, sublia a investigadora do grupo HealthyFit. De feito, as e os estudantes sinalan “a xestin do tempo, a resolucin de problemas e a competencia dixital”, como os aspectos da súa formacin aos que poden contribur en maior medida unhas ferramentas que “lles permiten avanzar con mis fluidez e menor carga cognitiva”.

Os resultados deste estudo amosan súa vez que “tamén emerxen dúbidas” entre unha parte do alumnado, xa que algúns “cuestionan a fiabilidade da informacin xerada, temen perder habilidades propias ou mstranse preocupados pola compoente ética”. Esta preocupacin, non obstante, era mis xeneralizada entre o profesorado, que fai “un uso mis moderado” dunha “ampla variedade” de aplicacins, “orientado mellora da prctica docente”. Entre as tarefas que sinalan en maior medida atpanse a creacin e adaptacin de materiais didcticos, a elaboracin de recursos visuais e a planificacin de actividades formativas, recoecendo nese senso que a IA pode axudarlles hora de “axilizar algunhas tarefas que soen consumir tempo”.

Do mesmo xeito, o profesorado tamén traslada “preocupacins lextimas relacionadas coa ética, a fiabilidade da informacin, os nesgos e o impacto sobre a calidade da aprendizaxe”. Non obstante, Vila ve estas inquedanzas como “unha mostra de responsabilidade profesional e madurez pedagxica”, xa que outra das cuestins nas que fan énfase é a necesidade de formacin neste eido, as como de “polticas institucionais que avancen nunha integracin pedagxica mis profunda” destas tecnoloxas. “A IA non vén substitur o profesorado, senn a reforzar a necesidade dunha docencia anda mis consciente, crtica e intelectual”, conclúe a investigadora principal deste proxecto.

Sesins formativas

O proxecto abrangueu tamén a realizacin de tres sesins formativas sobre IA, “que tiveron moi boa aceptacin” e nas que participaron mis de 30 docentes do campus. As mesmo, levouse a cabo unha “intervencin prctica” nunha materia do Grao en Ciencias da Actividade Fsica e do Deporte, no que a intelixencia artificial foi empregada para o deseo dunhas prcticas, obtendo unha “boa resposta por parte do alumnado”, que descoeca que as actividades propostas tivesen sido deseadas con IA. 

Xunto súa coordinadora, neste estudo participaron tamén os investigadores e investigadoras Virginia Serrano, José Mara Cancela, Óscar Garca, Jorge Viao, Alba Cuba, Javier Carballo, Tania Álvarez, Mario Iglesias e Telmo Silva, as como Ángela Rodrguez, da Universidad de Len.