�鶹����

A implantacin do Espazo Europeo de Educacin Superior (EEES) converteu nun requisito xeneralizado asistencia obrigatoria s prcticas docentes, consideradas un elemento esencial para garantir a adquisicin das competencias profesionais das diferentes titulacins universitarias. Partindo deste escenario, un equipo de docentes da Facultade de Ciencias da Educacin e do Deporte e do Instituto de Investigacin en Ciencias do Deporte (Cidega) buscaron coecer a influencia que ten a asistencia a estas sesins prcticas no rendemento académico, nun estudo no que avaliaron os resultados acadados por 471 estudantes do Grao en Ciencias da Actividade Fsica e do Deporte en cinco materias. Os resultados desta anlise confirman a asistencia como “un preditor significativo do rendemento”, xa que a cualificacin final na materia increméntase en 0,42 puntos por cada 10% de asistencia do alumnado s clases prcticas.

Desenvolvido ao abeiro da convocatoria de proxectos de innovacin docente impulsada pola facultade o pasado ano, unha publicacin recolle os resultados dun estudo que amosa “unha correspondencia clara entre niveis de asistencia e éxito académico”. Coordinado polo profesor Alexis Padrn, no proxecto participaron as e os docentes Carlos Lago, Ezequiel Rey, Rubén Maneiro, Rebeca Freire, Irene Crestar, Miguel Lorenzo, Ariadna Hernaiz e Marin Fernndez e partiu da anlise das cualificacins obtidas por estes 471 estudantes, o 76% homes, en cinco materias de formacin bsica, optativas e obrigatorias, no curso 2024/2025.

O proxecto, explica Padrn, vén motivado pola “necesidade de reflexionar sobre a prctica docente” e permitiu obter unha informacin que contribúe a “repensar a accin docente” e que, polo tanto, “mellora o noso desenvolvemento profesional e tamén repercute no alumnado”. Nese senso, o investigador principal deste estudo recoece que o feito de que “cantas mis clases prcticas recibe o alumnado, mellor cualificacin ten” formaba parte das hipteses iniciais do estudo, o que confirma ao seu xuzo a importancia que ten na formacin do estudantado “unha accin docente” orientada “directamente implicacin activa do alumnado”.

Asistencia, sexo e categora do profesorado inflúen na nota

A anlise realizada permitiu constatar en primeiro termo que o alumnado destas cinco materias asiste de xeito habitual s sesins prcticas, o que fai as súas cualificacins vean determinadas maioritariamente por un sistema de avaliacin continua. No caso daqueles e aquelas que superan as materias na primeira convocatoria, a cualificacin final media sitúase “preto do notable”, rexistrndose diferencias de “varios puntos” entre estudantes cunha alta ou baixa participacin nas prcticas, xa que cada 10% de asistencia con respecto ao total de sesins obrigatorias supn unha mellora de 0,42 puntos na nota final. No referido segunda convocatoria, no que a nota media diminúe no caso dos estudantes, pero mantense prxima ao notable no das alumnas, as cualificacins aumentan en 0,36 puntos por cada 10% de participacin nas sesins prcticas.

Alén da asistencia, este estudo sinala tamén a influencia doutras variables nas cualificacins do alumnado, como a categora profesional do profesorado. Nomeadamente, as notas obtidas na primeira convocatoria en materias impartidas por profesorado asociado son, de media, 0,79 puntos superiores s impartidas por axudantes doutores, que súa vez outorgan 0,5 puntos de media mis ao seu alumnado que as e os profesores titulares. Neste punto, o equipo investigador sinala como “posible explicacin” desta diferencia, que non se detecta na segunda convocatoria, “que o profesorado asociado pode desear actividades mis aplicadas ou mis conectadas coa realidade profesional do alumnado, favorecendo unha aprendizaxe mis significativa”.

“O impacto da asistencia é considerable, o que suxire que fomentar a presenza habitual s clases prcticas pode xerar beneficios académicos reais”, conclúen as e os responsables deste estudo, que inciden, non obstante, en que a súa efectividade depende tamén “da calidade e relevancia das prcticas”. Nese senso, Padrn Cabo vincula este proxecto de innovacin necesidade dunha “posta en común sobre as problemticas e necesidades s que nos enfrontamos diariamente”, que permita “responder de maneira fiable aos retos que temos na formacin do alumnado”. De feito, boa parte do equipo responsable deste proxecto analizara previamente, noutro proxecto de innovacin da facultade, os factores que poden influr na obtencin dunha maior ou menor cualificacin nos traballos fin de grao.