�鶹����

“Non é un mesmo ler un conto que contalo”, salienta a profesora da Facultade de Ciencias da Educacin e do Deporte Marta Pelez, coordinadora das xornadas Iniciacin arte de contar contos, que buscan achegar ao alumnado unha serie de ferramentas coas que iniciarse na narracin oral. Impartido pola actriz, narradora e directora teatral Beatriz Campos, trtase dun seminario de carcter prctico, dirixido a que as e os participantes coezan e poan en prctica unha serie de recursos que lles axuden, explica, a “utilizar pedagoxicamente a narracin oral para ensinarlles contidos a nenos e nenas”.

Como apunta Pelez, o punto de partida do seminario que nestas semanas se desenvolve por primeira vez na facultade foi o propio interese que a temtica espertou no alumnado do Grao en Educacin Primaria, despois de que o pasado cuadrimestre tivesen que contar un conto nun centro de primaria, no marco da materia Literatura infantil e xuvenil. “Al déronse conta do difcil que é contar un conto e da importancia que ten contalo ben”, salienta Pelez. Nese senso, as xornadas s que asisten unha quincena de estudantes buscan tanto inicialos na narracin oral, como afondar na súa utilidade para pr en contacto a nenos e nenas coa literatura “desde ben pequenos”. Non en van, sinala Pelez, este achegamento axúdalles “a traballar as súas habilidades comunicativas, a ser capaces de interpretar as imaxes, comprensin da cultura e da contorna representadas nos libros...”, vez que contribúe tamén, como engade Campos, a que adquiran vocabulario, xa que “é unha maneira de ensinarlles a coecer e nomear o mundo que lles rodea”. ��

De coecer que implica contar un conto a poelo en prctica

Estruturado en catro sesins, cada xornada deste curso brese en primeiro termo cunha abordaxe de diferentes aspectos relacionados coa narracin oral, como “os contos tradicionais ou os xogos tradicionais en galego”, apunta Campos. A integrante de Migallas Teatro tamén achega aula unha serie de exemplos de “contos ou lbums ilustrados de calidade”, que poderan servirlles como recursos no seu futuro como docentes. Coa idea de que esta actividade proporcione ao alumnado unha serie de nocins e ferramentas que lles sirvan como “punto de partida” hora de levar un conto s aulas, ao longo do taller afndase tamén en aspectos que abranguen desde a importancia ten que ten tanto a idade do grupo como o obxectivo da actividade hora de escoller un determinado material, ata “como facer que este chegue aos nenos e nenas”.

De feito, nese obxectivo de achegar aos e s participantes “ferramentas concretas”, o curso implica non s coecer diferentes exemplos a través das narracins de Campos, senn tamén poelas en prctica a través dunha serie exercicios. “Son ferramentas que realmente xa teen, porque todos e todas somos narradores”, sostén esta actriz, que incide en que este curso busca tamén que o alumnado poida “coecerse un pouco mis e sar da súa zona de confort”. As, na primeira sesin, as e os participantes tiveron que rememorar na aula as historias que lles contaban cando eran pequenos, as como “cando e como llas contaban”, mentres que outros exercicios levronos a pr o foco na importancia “de xesticular e traballar co corpo” hora de narrar unha historia, a afondar na súa capacidade de “crear con palabras atmosferas e lugares” ou a incidir no papel que xogan tanto xestos como onomatopeas nos contos dirixidos aos mis cativos. ��
��