�鶹����

Coecer a percepcin que os nenos e nenas de primaria teen das matemticas, tendo en conta o nesgo de xénero existente nunha disciplina na que o número de investigadores é moi superior ao de investigadoras, era o cometido central do estudo que o grupo de innovacin docente desenvolveu no marco da . A través dos cuestionarios e entrevistas realizados a 340 estudantes de primaria, o estudo Vocacins matemticas na última etapa de educacin primaria: perspectiva de xénero permitiu constatar que a porcentaxe de nenas s que lles gustan as matemticas é inferior de nenos. Mais tamén que as alumnas perciben en maior grao a aplicabilidade dunha disciplina que, en termos xerais, é percibida como unha “ciencia sen aplicacins”, segundo recollen as conclusins do estudo.

Como explica a profesora da Facultade de Ciencias da Educacin e do Deporte e coordinadora do grupo MaReMa, Marta Pérez, un dos propsitos deste estudo, seleccionado na convocatoria de axudas de investigacin da ctedra que promoven a �鶹���� e a Deputacin de Pontevedra, era realizar unha “diagnose da cuestin das vocacins matemticas” e afondar nas posibles motivacins do “desequilibrio que existe nos investigadores en matemticas”. Con ese obxectivo, o estudo, no que tamén participaron as investigadoras da �鶹���� Ixchel Gutiérrez e Rosala Rodrguez-Gigirey, o tamén docente na �鶹���� Eduardo Loureiro e a investigadora da Universidade de Santiago de Compostela Beatriz Álvarez, buscaba coecer como esta disciplina era percibida polos nenos e nenas de primaria. Concretamente, a investigacin levouse a cabo coa participacin de 172 alumnas e 168 alumnos de 5º e 6º curso de oito centros educativos de Vigo e Pontevedra, participantes no proxecto , que o grupo MaReMa desenvolve coa colaboracin da Fundacin Espaola para la Ciencia y la Tecnologa – Ministerio de Ciencia e Innovacin.

A eles gústanlles mis, elas vénas mis difciles

As conclusins deste estudo, que o grupo MaReMa presentaba nas últimas semanas na World Conference on Teaching & Education, no Congreso Mundial de Educacin Educa e no XXXIII Congreso de Enciga, amosan como o 89% dos nenos participantes afirmaban que si lles gustaban as matemticas, fronte ao 74% das nenas, que no 39% dos casos as definan como unha materia difcil ou moi difcil, fronte ao 30% dos nenos. De feito, o 83% dos participantes cualificronse como “bos” ou “moi bos” en matemticas, porcentaxe que diminua ao 68% no caso das nenas. Do mesmo xeito, tamén se detectaron diferencias entre alumnos e alumnas no referido percepcin da materia, que o 82% dos nenos cualificaron como “divertida ou moi divertida”, fronte ao 74% das nenas. 

Esta anlise cuantitativa viuse súa vez complementada por entrevistas e grupos focais, que permitiron atopar unha correlacin entre as actitudes e emocins que xera a materia e a “metodoloxa e os recursos educativos empregados”, que é ademais “mis forte” entre as nenas. “O interese nos nenos est quizais mis ligado propia natureza da materia e nas nenas metodoloxa educativa”, apunta Pérez Rodrguez, que sinala que os resultados do estudo amosan que as alumnas perciben tamén en maior grao que os nenos “a aplicabilidade das matemticas”. Non obstante, engade, en termos xerais “percibimos que non hai unha conexin entre as matemticas e a vida, saben que son útiles, pero non saben en que”, o que “achacamos a unha falta de aprendizaxe funcional” que faga que esta disciplina non sexa percibida polos escolares como “facer contas e mis contas”. 

Do mesmo xeito, esta anlise cualitativa permitiu detectar a existencia de “estereotipos de xénero” no referido s profesins ligadas s matemticas, as como unha "falta de referentes investigadoras femininas”. Para afondar na existencia deste nesgo de xénero, Pérez sinala exemplos como o feito de que a utilidade das matemticas para cociar fose destacada en maior medida polas nenas. 

‘Te lo cuentan las matemticas’

Os resultados do estudo apuntan necesidade de “implantar accins educativas” que a través de “metodoloxas activas, innovadoras e transversais” permitan, “sen abandonar o seu método e o seu rigor”, afondar nas matemticas “desde o punto de vista das súas aplicacins”,  vez que traten tamén de dar visibilidade a figuras matemticas de referencia e as súas contribucins sociedade. Ese é o obxectivo de Te lo cuentan las matemticas, o proxecto que que, co financiamento da Fecyt, o grupo MaReMa desenvolve ao longo deste curso en oito colexios de Vigo e Pontevedra. De feito, o estudo foi realizado cos nenos e nenas participantes neste proxecto, de tal xeito que os resultados do traballo levado ao abeiro da Ctedra Feminismos 4.0 permitirn tamén, sinala Pérez, “valorar a situacin que partamos” de cara a observar “a onde chegamos finalmente” cando se complete un proxecto que abrangue actividades como obradoiros nos centros educativos e encontros con novos investigadores e investigadoras.