�鶹����

“As tendencias actuais da Educacin Fsica céntranse nas aprendizaxes significativas a través das que o alumnado vivencia o gusto polas actividades fsico-deportivas e non pola competicin, o rendemento ou o ser bo en deportes”, sublia a investigadora Ariadna Hernaiz, que centrou a súa tese de doutoramento en coecer a concepcin dos futuros e futuras docentes desta materia do que significa un “alumno fisicamente ben educado”. A través dun estudo lonxitudinal realizado con preto de 400 universitarios e universitarias, Hernaiz Snchez identificou “tres correntes” de pensamento respecto do que implicara este concepto, mais ningunha delas representa “con precisin”, recoece, a idea de que o alumnado “fisicamente alfabetizado é aquel que ten un estilo de vida activo, competencia motriz xeral e gusto polas actividades fsico-deportivas”. De feito, a súa investigacin amosa como ao longo da súa formacin, os futuros e futuras docentes distncianse mis desta concepcin e outorgan maior importancia “a ser competente en actividades fsico-deportivas que ao propio goce das mesmas ou aos hbitos de vida saudables e activos”.

Dirixida pola profesora da Facultade de Ciencias da Educacin e do Deporte Marin Fernndez Villarino e o docente da Universidade da Corua Miguel Gonzlez Valeiro, a tese ¿Qué significa ser un alumno fsicamente bien educado? enmrcase no proxecto REAFES, “que ten como obxecto de estudo a formacin inicial do profesorado de Educacin Fsica”. A través de diferentes lias de investigacin, explica Hernaiz, este proxecto busca profundar “en que tipo de profesorado se est formando, xa que actualmente un dos obxectivos da educacin fsica é a promocin e a adherencia de estilos de vida saudables, pero estase demostrando que a materia ten moi pouca influencia no alumnado e que cada vez os hbitos de vida son menos activos e menos saudables”. 

Nese obxectivo de tratar de coecer por que esta materia “non ten a influencia agardada”, a xa doutora en Ciencias do Deporte, Educacin Fsica e Actividade Fsica Saudable pola �鶹���� centrou a súa tese en coecer que pensan os seus futuros e futuras docentes. A súa investigacin abrangueu o deseo e validacin dun cuestionario, para o que contou coa participacin dun grupo de expertos e que fixo posible un estudo lonxitudinal con 397 estudantes do Grao en Ciencias da Actividade Fsica e do Deporte e do Mster en Formacin de Profesorado das universidades de Vigo e A Corua. 

Tres perfs de pensamento

Centrado en coecer as súas opinins respecto da pregunta que d ttulo tese, Hernaiz realizou unha “anlise clúster” dos resultados destes cuestionarios, que lle permitiu definir tres grupos de estudantes, en funcin das súas ideas sobre a educacin e a alfabetizacin fsica. Un primeiro perfil, explica, reflicte “unha orientacin do pensamento encamiada cara o desenvolvemento persoal e a adherencia deportiva”, mentres que un segundo grupo pon o foco no “rendemento académico e deportivo” e un terceiro oriéntase “cara o estilo de vida activo e a competencia motriz”, o desenvolvemento dunha serie de habilidades que “son bsicas para o movemento”.

Anda que aquelas e aqueles que consideran a adherencia prctica de actividade fsica “a principal caracterstica do alumnado fisicamente ben educado” son os que mis se aproximan a este concepto, “ningún dos tres perfs ten unha concepcin adecuada” da alfabetizacin fsica, sostén Hernaiz. Neste punto, a investigadora pon o foco en que todos “dan mis importancia s capacidades fsicas que s cognitivas”, aos procesos centrados en coecer por que facer exercicio e como facelo, xa que, por exemplo, que as persoas realicen actividades do seu agrado posibilita que adquiran “hbitos que poidan manter ao longo da vida”.  

Evolucin cara un modelo mis centrado no rendemento

Co obxectivo de avaliar posibles cambios “no pensamento do alumnado ao longo da súa formacin inicial”, as e os participantes neste estudo realizaron este cuestionario tanto no seu primeiro ano nesta titulacin como ao remate do seu último curso, as como unha terceira vez no caso daqueles e aquelas que realizaron o mestrado de profesorado. Nese senso, o estudo permitiu a Hernaiz constatar como esta etapa formativa “parece que os distancia” do que se considera un alumno fisicamente ben educado, xa que a “evolucin do pensamento” que presentan oriéntase cara o que define como un “modelo mis deportivista”. Este, explica, vincúlase “a modelos formativos asociados ao rendemento fsico e deportivo”, que se achegan “s visins mis tradicionais da Educacin Fsica”.

A mis prctica deportiva, maior valor outorgado adherencia

A investigacin completouse cunha anlise dos “factores contextuais que podan influr nas diferencias de pensamento da mostra”, co propsito de coecer en que medida os hbitos das e os participantes “inflúen no tipo de profesor que van ser”. Neste punto, a tamén graduada en Ciencias da Actividade Fsica e do Deporte pola �鶹���� sinala como un dos factores mis influentes a propia prctica de actividades fsico-deportivas, xa que aqueles e aquelas que lles dedican mis horas son tamén os que consideran “que a adherencia e a prctica destas actividades son mis importantes”. Isto achégaos mis, como explica Hernaiz, ao perfil que pon o foco no desenvolvemento persoal, ao que se aproximan tamén en maior medida, segundo constatou esta investigacin, aqueles estudantes cuxas nais teen un maior nivel de estudos.