�鶹����

A concepcin da creatividade non como unha “habilidade illada”, senn como unha “dimensin constitutiva da identidade profesional docente, imprescindible para afrontar os desafos actuais e futuros” constitúe, como sinalan desde o grupo de investigacin Gies-10, o punto de partida dun proxecto de innovacin no que participaron preto de 200 estudantes da Facultade de Ciencias da Educacin e do Deporte. Coordinado pola profesora Sara Domnguez, tia como obxectivo fomentar o desenvolvemento da creatividade das e dos futuros docentes, que traballaron no deseo dun conxunto de propostas didcticas sustentadas en “metodoloxas activas e enfoques interdisciplinares” e que se reunirn nun banco de recursos educativos dixitais.

Coa participacin de once docentes da facultade e a colaboracin de persoal investigador das universidades de Valladolid e CES Don Bosco, o proxecto Creacin de recursos educativos para o desenvolvemento da creatividade implicou o estudantado de cinco materias dos graos en Educacin Infantil e Educacin Primaria. No marco da súa formacin en didctica da educacin fsica, da expresin musical ou da lingua e a literatura, este grupo de estudantes traballou no deseo de “recursos educativos innovadores, orientados promocin da creatividade en contextos escolares”, apoindose en ferramentas dixitais e no uso da “tecnoloxa educativa como facilitadora de experiencias de aprendizaxe activas e significativas”, explica Domnguez Lloria. 

Unha competencia clave na “educacin do século XXI”

Realizado ao abeiro dunha convocatoria de proxectos de innovacin educativa da facultade, o seu punto de partida era que a creatividade constitúe “unha das competencias clave para a educacin do século XXI”. Partindo de que esta é “unha capacidade xeral humana, susceptible de ser ensinada e aprendida en contextos educativos diversos”, esta iniciativa pua de relevo o “rol clave” do profesorado hora de potenciala, a través de procesos que favorezan “a experimentacin, a autonoma e a construcin colectiva do coecemento”. 

Desenvolvido ao longo de 2025, o proxecto abrangueu en primeiro termo unha “anlise das necesidades formativas do alumnado en relacin coa creatividade”, o que levou realizacin de “talleres formativos sobre ferramentas dixitais e metodoloxas creativas”, tras as que o estudantado traballou xunto co profesorado no deseo destes recursos interactivos. As súas propostas foron postas en prctica nas propias aulas da materias e nalgúns casos, apunta Domnguez Lloria, estn a ser tamén probadas nos perodos de prcticas en centros educativos “que agora mesmo estanse levando a cabo”. Varias das propostas foron as mesmo difundidas a través das redes sociais e reuniranse nun banco de recursos dixitais “que est en proceso de finalizacin”. 

Xogos corporais, pasaportes lectores ou actividades musicais

A xeracin deste banco de recursos foi unha das iniciativas desenvolvidas nas materias vinculadas didctica xeral e ao deseo curricular implicadas no proxecto, nas que o alumnado traballou “na estruturacin pedagxica e fundamentacin didctica dos recursos creados”. No relativo area de expresin corporal e educacin fsica, o traballo centrouse en “favorecer a comprensin do corpo como instrumento expresivo e comunicativo”, o que deu lugar a xogos corporais creativos, "secuencias de movemento baseadas na exploracin libre e a improvisacin guiada” ou recursos interactivos que combinan música, corporalidade e narracin visual. 

Nas materias de didctica da lingua e da literatura, deseronse un conxunto de propostas centradas na dinamizacin da lectura, que tian como obxectivo fortalecer o papel das e dos futuros docentes como “mediadores culturais” dentro da aula. Entre outras propostas, crearon “coleccionables de lectura”, que asignaban a cada obra un nivel de dificultade e que definan un sistema de puntuacins que permitira a nenos e nenas a converterse en “lectores de ouro, prata ou bronce”. Outra das accins foi un “pasaporte lector de primaria”, no que o estudantado recolla “obras significativas” da súa propia traxectoria ou a creacin de “diarios de lectura”. Por outra banda, nas materias vinculadas expresin musical, o alumnado traballou “con metodoloxas baseadas na improvisacin musical, a creacin colaborativa e a exploracin vocal e rtmica”, deseando actividades musicais interactivas que abordaban a música “como unha linguaxe expresiva e recurso pedagxico”, explica Domnguez Lloria. 

Os resultados da fase de avaliacin destas experiencias recllense agora nunha publicacin da facultade, na que o equipo responsable do proxecto salienta “melloras significativas na autopercepcin da creatividade” por parte do alumnado, as como “un maior dominio de ferramentas dixitais aplicadas creacin artstica e pedagxica”. Nese senso, conclúen, “podemos conclur que a creatividade refrzase cando os estudantes participan en procesos de creacin auténtica e non unicamente en actividades de reproducin de contidos”.