DUVI

Diario da 鶹

Nun proxecto de aprendizaxe-servizo coordinado pola profesora Martina Ares

Estudantes do Grao en Educacin Infantil xeran recursos educativos fronte os “falsos mitos” asociados aos trastornos do desenvolvemento

Contrapondo a informacin que se difunde nas redes sociais cos manuais de diagnose

Etiquetas
  • Entidades Colaboradoras
  • Estudantes
  • Medios
  • PAS
  • PDI
  • Público externo
  • Pontevedra
  • Estudantado
  • é
DUVI Pontevedra 15/01/2026

No marco da súa formacin en diferentes materias, preto de 90 estudantes do Grao en Educacin Infantil analizan ao longo deste curso a informacin sobre diferentes trastornos do desenvolvemento na etapa infantil que se difunde a través das redes sociais, co propsito de dar forma a unha serie de recursos educativos sobre os “falsos mitos” asociados a trastornos como o TEA ou o TDAH. Fano no marco dun proxecto de aprendizaxe-servizo (ApS) coordinado pola profesora da Facultade de Ciencias da Educacin e do Deporte Martina Ares, que ten como obxectivo que desenvolvan, explica, “unha mirada crtica fronte desinformacin en redes sociais”, vez que adquiren “competencias clave para identificar, analizar e intervir en trastornos do desenvolvemento na etapa infantil”.

Baixo o ttulo de Desesmascarando mitos: Educacin e veracidade sobre a educacin nas redes, trtase dunha iniciativa seleccionada na convocatoria de proxectos de ApS no marco da Axenda 2030 e dos seus ODS da 鶹, na que participan tamén os docentes da facultade Abraham Bernrdez e Brais Gonzlez. O proxecto desenvlvese ao longo do curso en catro materias do grao e trata de contribur tanto “alfabetizacin crtica do alumnado” como achegar comunidade educativa “recursos para a discriminacin de informacin rigorosa”, apunta Ares. 

Formacin en trastornos

Anda que, o profesorado non ten “capacidade de diagnstico”, en etapas como a educacin infantil si pode xogar un papel relevante na deteccin temper de posibles trastornos. “Entn, é moi importante que saiban identificalos e coezan as diferentes necesidades educativas especiais” que poden atoparse nos colexios “na etapa de educacin infantil”, sublia esta docente. Con ese propsito, nas materias Fundamentos psicolxicos da intervencin temper e Identificacin, prevencin e tratamento dos trastornos do desenvolvemento e da conduta adquiren formacin sobre “as dificultades que poden atopar no alumnado relacionadas”, por exemplo, co trastorno do espectro autista (TEA), co trastorno de déficit de atencin por hiperactividade (TDAH), “que non se diagnostica anda nesta etapa”, ou con “trastornos da comunicacin a nivel lingüstico”.

Nese senso, a súa formacin no marco deste ApS levaraos a analizar en primeiro termo diferentes vdeos e publicacins en redes sociais sobre estes trastornos. “Moitas veces formmonos a través das redes, asumindo unha informacin que pode ser ou non verdadeira”, lembra neste punto a coordinadora deste proxecto. Divididos en diferentes grupos, as e os participantes analizaron diferentes publicacins sobre estes trastornos, as como a informacin que achegan sobre estes os modelos de linguaxe por intelixencia artificial, para logo contrastar esas informacins con manuais como o DSM-5, “un dos mis utilizados para o seu diagnstico”, e con artigos cientficos. 

Deste xeito, o proxecto busca contribur que o alumnado desenvolva “a capacidade de reunir e interpretar datos relevantes”, ao tempo que profunda “no coecemento dos fundamentos da atencin temper, dos procesos psicolxicos e da organizacin educativa”. Nese senso, o proxecto arrancou no primeiro cuadrimestre coa realizacin desas comparativas sobre “que din as redes sociais, que di a intelixencia artificial e a que di a ciencia”, apunta Ares. Esta primeira fase completouse coa elaboracin dun dossier cos resultados desta anlise, “coa finalidade de difundilo, sobre todo, entre o profesorado”. 

Creacin e presentacin de recursos

Xa no segundo cuadrimestre, o traballo centrarase nun “estudo en profundidade dos casos” e no deseo dos diferentes materiais, como infografas ou publicacins para redes sociais, que poan o foco a “deteccin de falsos mitos” asociados aos diferentes trastornos do desenvolvemento. O obxectivo final, explica Ares, é que os resultados destes traballos poidan trasladarse ao profesorado en activo, a través de charlas en centros educativos por parte dalgúns das e dos estudantes participantes neste ApS.