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A Facultade de Educacin e Traballo Social do campus de Ourense é o lugar elixido para a celebracin os das 5 e 6 de maio do II Congreso Internacional Ontdif. Educar Pensando: A Filosofa na Formacin do Suxeito Crtico. A actividade preséntase como un espazo de reflexin e debate sobre o papel fundamental da filosofa na educacin actual.

O evento est organizado desde o grupo de investigacin da �鶹���� Ontdif (Ontoloxas da Diferenza. Fundamentos Tericos e Repercusins Prcticas) por Brais Gonzlez e Abraham Rubn. Nunha época marcada pola informacin constante e os cambios acelerados, explican desde a organizacin do congreso, a educacin “precisa mis que nunca ferramentas que fomenten o pensamento crtico e a reflexin profunda” e, engaden, “a filosofa ofrece estas ferramentas, proporcionndolle ao alumnado a capacidade de analizar, cuestionar e entender o mundo que os rodea”.

Formar individuos crticos

Co reto último de formar individuos crticos e capaces de pensar por si mesmos, de participar activamente na sociedade, de contribur ao seu melloramento e de cuestionar as realidades impostas, o evento “explorar como os fundamentos filosficos poden enriquecer e transformar a prctica educativa”. Concretamente, mrcase como obxectivos resaltar a relevancia filosfica, analizando como pode influir na educacin para desenvolver un pensamento crtico e autnomo; examinar as metodoloxas educativas que integran a filosofa nos currculos escolares e universitarios e promover prcticas educativas que capaciten ao alumnado para cuestionar e analizar criticamente a informacin. O congreso tamén quere facilitar o debate sobre as cuestins filosficas e educativas mis relevantes da actualidade; definir estratexias para incorporar a filosofa de maneira efectiva nos programas educativos e fomentar o intercambio de ideas entre especialistas en filosofa, educacin e outras disciplinas afns.

A programacin estrutúrase en diversas sesins temticas que abordarn diferentes aspectos da relacin entre filosofa e educacin. Haber mesas sobre temas como “o xenio crtico do Nietzsche educador”; a filosofa como doutrina e como actividade e a “filosofa para pensar(nos) outros”. Tamén haber intervencins sobre a lectura crtica do suxeito moderno por parte da psicanlise lacaniana; a hermenéutica como crtica; “O escaravelho de Wittgenstein: pensar (apesar d)as palavras" e “pensar os sentimentos e sentir os pensamentos. Un reto filosfico e educativo ante a crise da nosa época”.